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区域课题组——将闽南文化引入幼儿园的探索和思考
发布时间:2021-4-23 16:12:53   浏览数:141   发布人:总管理员


泉州市第一幼儿园 黄晓军

【摘要】习总书记在十九大报告中指出:“中国特色社会主义文化,源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化”。习总书记强调要将优秀的中华传统文化不断传承、发扬下去,这对中华民族的发展具有重要的价值和意义。闽南文化作为中华优秀传统文化之一,是闽南人民勇敢、勤劳、智慧的结晶,将闽南文化引入幼儿园,从小对幼儿进行闽南文化的熏陶,能促进作用幼儿思维成熟,使幼儿产生热爱家乡及家乡文化的情感,对幼儿的全方面发展有重要意义。笔者通过对闽南文化办园进行探索和思考,提出闽南文化办园的应对策略,为将闽南文化更好地引入幼儿园提供一定的参考和借鉴价值。

关键词】闽南文化 幼儿园 探索与思考

闽南文化办园思考

闽南文化是闽南地区数千年以来的历史文化积淀,它的内涵非常广泛,包括了艺术文化、食物文化、建筑文化、宗教文化以及闽南语等等。由于闽南文化历史悠久,地方特色鲜明,并且吸纳了许多外来西方文化、阿拉伯文化的特质,闽南文化成为中国最具有价值的地方文化之一。

但是随着改革开放以来,城市化进程日益加快,互联网文化的全面覆盖,人们对地方文化的意识越来越模糊,闽南文化的传承遇到了巨大的困难。闽南文化在复杂多样的文化背景下出现了一定的改变,部分具有闽南特色的文化逐渐消失甚至失传。比如闽南文化之一的闽南语,其使用的频率和范围正在逐步缩小,口音纯正的闽南语者也越来越少。由于国家对普通话水平的要求提高,不少中小学、幼儿园都严格要求讲普通话,导致在闽南地区生长的孩子接触到闽南语的机会越来越少,甚至对闽南语完全听不懂,也不会说。泉州作为闽南文化的发源地,泉州地区的幼儿园在闽南文化教育方面需要树立榜样,针对目前薄弱的闽南文化课程,教育工作需要做出积极有效的调整,使闽南文化能更好地传承下去。

二、闽南文化办园策略

1.在闽南文化环境中进行潜移默化的浸润

环境能起到教育的功能,丰富多彩并且灵活有效,环境能对幼儿的认知和思考产生深深的影响,在幼儿的日常生活环境中进行闽南文化的浸润,能使幼儿在潜移默化中学习闽南文化。首先,要将幼儿园的环境进行闽南风格化布置,包括教室、走廊、楼梯以及操场四周等,布置的内容应多种多样,如:东西塔、老君岩、崇武古城等,色彩效果应以活泼、鲜明生动为主,强调闽南文化的特色,既能使幼儿产生学习兴趣,也有利于幼儿从心底认同闽南文化。其次,在进行户外体育教学时,可以引入闽南特色舞蹈,如:拍胸舞、火鼎公婆、舞龙舞狮等,让幼儿适当扮演其中的角色,不仅能提高幼儿的身体素质,还能使闽南文化的表现更加生动形象。这些舞蹈具有极强的气氛渲染能力,能表现出了闽南人热情、豪放、直爽的性格,能使幼儿对其表现出来的含义产生兴趣,激发出对闽南文化的喜爱、崇拜之情。

2.开展闽南文化特色主题活动

闽南文化的特色主题活动多种多样,理解难度也各不相同,这就需要根据幼儿年龄和理解能力,有针对性地开展闽南文化活动。小班幼儿的理解能力较差,可以从其比较熟悉的日常饮食开始,引入闽南特色小吃学习活动。可以尝试让幼儿自己动手制作闽南小吃,让幼儿家长参与其中进行辅助,既能让幼儿对闽南小吃文化有一定了解,同时也能增强幼儿的动手能力。而对于稍大点的幼儿,其理解能力有了一定的提升,可以加入闽南剧场、闽南特色工艺活动等特色主题活动进行实践学习,进一步开拓幼儿对闽南文化的认知。闽南文化特色主题活动的开展不仅能使幼儿对闽南文化的理解更加深刻同时还能丰富幼儿的生活常识帮助幼儿在闽南文化的环境下健康地成长

3.带领幼儿近距离接触闽南文化

闽南文化中的建筑文化、宗教文化和历史文化的内容涉及面广,形式多种多样,有的文化形式比较抽象,难以理解,幼儿单纯的在幼儿园中进行学习取得的实际效果并不好。只有近距离接触这些闽南文化,到实地去参观、体验,通过发散思维去思考、探讨,才能取得一定的教育效果。例如,在学习泉州开元寺的历史文化时,可以先让幼儿在家长的配合下对开元寺有大致的了解,再在教师的带领下参观开元寺、东西塔、大雄宝殿等历史古迹,通过教师现场深入的讲解,使幼儿对这些历史文化加深理解和印象,鼓励幼儿提出疑问,自由讨论,帮助解决幼儿的困惑,从而取得不错的闽南文化教学效果。

4.提高教师队伍的闽南文化素养

学前教育主要的工作力量是教师教师的教学能力高低影响着幼儿的学习效果,尤其在进行闽南文化教学时,教师的闽南文化素养的水平直接决定了幼儿学习闽南文化的效果。所以在将闽南文化引入幼儿园之前,首先要求教师要对闽南文化有一定的认识和理解,并且有一定的实际应用能力和拓展能力。但是从目前幼儿教师的人员配置来看,达到标准要求的教师数量极少。这就要求我们要提高教师队伍的闽南文化素养。

首先要重视教师的人才培养,加强闽南地区师范类高校的资金投入,对高校的专业课程提高闽南文化内容的比例,从而培养出具有闽南文化特色的优秀教师人才。其次,在现有的教师队伍中,要不断组织闽南文化交流活动,向老一辈的闽南居民取经,学习优秀、纯正的闽南文化,将其转化、吸收为教学能力,努力提高自身的闽南文化素养。

三、闽南文化办园总结

闽南文化是中国优秀传统文化,闽南文化是祖先留下来的宝贵财富,我们有责任有义务要将其不断传承发扬下去。而幼儿园学习是幼儿开始系统性的认识大自然、感知文化和探索世界的重要途径,是人基础意识形成的关键环节,因此,幼儿教育时期是学习闽南文化的黄金时期。在进行闽南文化教学时,要利用好闽南文化资源,敢于创新,大胆实践,充分挖掘闽南文化的内在价值,让幼儿在学习中喜欢上闽南文化,产生闽南文化的归属感,使幼儿健康快乐的成长。

 

参考文献:

[1] 许瑜瑜.闽南本土文化与幼儿园园本课程开发[J].学前教育研究, 2012 (12) :66-68.

[2] 齐玮.幼儿园闽南本土文化教育的实践[J].教学研究,2016(10).

[3] 许心心. 闽南非遗资源开发与幼儿园特色文化建设初探[J].亚太教育,2016 (32) :8-9

[4] 毛丹萍. 挖掘闽南文化资源,探索幼儿教育新路[J]. 华夏教师,2014 (6) :98-99

 

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