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区域课题组——在区域活动中培养小班幼儿自我意识
发布时间:2021-3-29 11:13:14   浏览数:160   发布人:总管理员

 

小班幼儿属于幼儿期的早期阶段,在这个年龄段幼儿逐渐形成了比较稳定的,开始有了倾向性的心理活动特点,这就是人的个性。因而,小班幼儿期是人的个性开始实际形成的时期。幼儿个性的形成出现了自我意识。

自我意识是组成个性的一个部分。是指主体意识到自己的外部行为和内心活动,并且能够恰当地批评和支配自己的认识活动,情感态度和动作行为,由此逐渐形成独立性,主动性,自尊心,自信心,自制力与支持性等性格特征。自我意识大约是在婴儿2岁以后逐渐形成的。其发展经过了三个时期:第一,自我中心期,即生理自我,从出生八个月开始至三岁左右成熟。第二,客观化时期,从三岁到青春期,即获得社会自我的时期。这一阶段是社会自我观念形成的关键时期。第三,主观化时期,从青春期到成人期间,即心理自我时期。显而易见,客观化时期是最为重要的阶段,而幼儿期作为这一时期的开端,并且是自我意识的初步形成时期就显得尤为重要。

区域活动,是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点,可满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。 孩子在区域活动中可以通过互相交往,互相合作,共同商讨,提高处理问题,解决问题的能力,同时还可以促进孩子良好个性的发展。

(一)在角色区,帮助幼儿获得积极的自我意识

小班幼儿对角色扮演有着浓厚的兴趣,但他们只关心自己扮演什么角色,而不能与他人协调角色分配,他们所处的是“自我中心状态”那么,如何设法改变这种自我中心状态,帮助幼儿合理分配角色,使自我主体与集体相互协调。

在角色区“娃娃家”游戏时,弘斌按事先约定的规则戴好领带扮演爸爸的角色,这时诣濠也说自己是当爸爸,理由是爸爸可以拿手机。两个孩子争起来,谁也不让谁。老师说娃娃家里只能有一个爸爸,可是他们谁也不愿意让。在这种以“自我为中心”的状态下,老师在开始游戏时先帮助幼儿互相协调分配角色,启发幼儿制定轮流交换角色的规则,让每个幼儿都能机会均等的担任自己喜欢的角色。对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬,而对于特别“自我中心”,不能协调的幼儿则采取一些必要的“惩罚”,如取消他想得到的奖励,同时告诉他为什么得不到奖励,在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励。通过这样正反两方面的强化,有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作,学会克制自己,明辨是非。

在交往中,小班幼儿往往会以自我为中心,认为什么都是我的,因此在同伴相处中常常出现一些纠纷。对于此类问题,教师可以运用移情教育法让幼儿理解和分享别人的情绪,如:让幼儿体验玩具被抢走时的难过心情,遇到困难时焦急心情,分享同伴的快乐时的愉悦心情,从而,体验他人的感受,让幼儿从自我中心中摆脱出来,正确认识自己和他人。

(二)在运动区,培养幼儿的交往意识

幼儿从家庭走向幼儿园这个集体,不断与同龄伙伴交往。但这种交往是建立在平等基础上的。在这种交往过程中,他们必须学会控制自我,以独立活动的主体身份参与同伴的交往。而在这个集体中,调节彼此的关系,服从集体公共的准则,使自己成为集体的一员,也是良好自我意识的表现。在一次运动区活动中,玩的是飞碟和扭扭车。考虑到扭扭车是孩子们最喜欢玩的,事先我就自编小故事,故事中揭示出因为小动物不会轮流等待,所以造成了不好的后果,然后提出“我们怎么样玩呢”引导幼儿思考,有的说:“可以用石头剪子布的方法来解决。”也有的说:“可以两人一起玩。”幼儿在与同伴交往时,更多地学习适当约束自我行为,注意妥善处理自己与他人的交往,提高了活动的合作能力,促进彼此之间的交往。在活动中,关系融洽、互动互助,经常能看到他们身上体现谦让的精神以及自己解决问题的能力,遵守行为规则的能力提高了。

(三)在动手区,增强幼儿的自我服务意识

幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。相对来说,小班幼儿的自我服务能力主要包括自己用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具等。幼儿期是培养生活自我服务能力的关键期。幼儿自我服务能力获得的过程,既是模仿学习和社会化的的过程,也是培养孩子独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础,对幼儿健康人格的形成会产生深远的影响。

结合园本课程传承闽南小吃,我们在动手区开展了一系列制作闽南小吃的活动。一开始,我们让孩子们学习怎么穿工作服、戴口罩、手套,培养基本的自理能力。在制作活动中,让幼儿自己和面、搓圆子,锻炼手部动作的协调性。在制作四果汤、水果拼盘的活动时,我们提供了塑料刀、图形印模、刨刀、剪刀等工具,让幼儿运用这些工具切、挖各种形状的水果并进行摆盘,提高幼儿的动手及自我服务的能力。

除了综上所述的几个方面,我们要更好地培养幼儿自我意识的正常发展,积极主动关心幼儿,为他们提供探索周围环境和解决问题的活动机会,创造各种条件使幼儿在活动中取得成功,从而产生成就感,增强其自信心、自尊心和自我控制的能力。让自我意识在幼儿阶段得到更好的发展。